摘 要 阅读教学是语文教学的要紧组成部分，是初中语文教学中的要紧环节，阅读教学水平的好坏，直接影响着整个语文教学水平的起伏，更切实关系到一个人以后的理解剖析能力和写作表达能力等。
关键字 语文 教学 感悟
在《语文课程标准》中明确指出：“阅读是采集信息、认识世界、进步思维、获得审美体验的要紧渠道。阅读教育是学生、教师和文本之间对话的过程。”可见，阅读在一个人的教育经历和生活进步过程中的地位是不可取代的。基于阅读的重要程度，在结合自己在农村的语文教学经验，笔者对新课程改革下的农村语文阅读教学有以下感悟。
1、农村初中语文阅读教学存在的误区
（一）认识上的误区
作为以培养阅读能力为基本任务的初中阅读教学，应当拥有独立的地位。然而目前的农村初中阅读教学在传统观念和传统做法的深刻影响下，还只不过写作教学的附庸。第二，以应试为目的，但凡与中考有关的文章就进行没完没了的剖析，且不少教师缺少我们的思想，漠视阅读主体，不问学生的兴趣怎么样，只不过将教学参考书上的权威剖析和标准答案灌输给学生。如此的教学，学生的个性遭到压抑，情感得不到表现，优美的文学作品被公式化的字、词、句、章的剖析所掩盖。
（二）操作上的误区
因为对初中阅读教学的认识不够，在实质操作即课堂教学中也不可防止存在一些误区，主要表目前教学办法和教学内容等方面。
1.教学办法：严守传统
走进农村初中课堂，不难发现，课文教学模式基本上是灌输+同意。喋喋不休的烦琐阐释，千篇一律的条分缕析成了大家教师顺手的教学办法，无论阅读哪篇优美的文章，都从文题、作者、背景等说起，到文章中心，再到文章结构层次，文章写作特点，表达方法……然后完成课后训练，完成训练册。若是大纲规定的基本篇目，教者常常剖析得更细致，更深刻，更透彻，而学生的听课笔记也会随之更翔实，且学生的训练也会更多，负担更重。因为教师教学方法的保守性，使得学生在学习时，不可以充分地用耳朵去“听”，用脑子去“想”，用“心”去领会，用双眼去“看”，用嘴巴去“说”，用手去“做”，这就限制了他们能力的进步，总是只能靠死记硬背来获得分数。这是一种同意式学习，学生自始自终均未自主阅读，自行考虑。
2.教学内容：死扣教程
叶圣陶先生曾说过：“教程无非是个例子。”这句话告诉大家：教程是教师教、学生学语文的凭着。学生借用于教程，学语文入门知识和基本技能，提升文化素养，丰富自己精神生活。这本来是非常正常的，但若仅仅凭着教程中有限的篇章，是很难提升我们的阅读能力的，大家了解，从常识到能力，需要在很多的阅读实践中才能得以达成。可惜，现在相当一部分农村初级中学的阅读教学仍死死抱住一本教程不放。教程的内容非讲透讲烂不可，惟恐不可以充分发挥“例子”有哪些用途，更怕遗漏下什么重点，如此致使学生实质的阅读量偏少，阅读面过窄。
3．课外阅读：资源缺少、缺少指导
伴随新课改的推行和新教程的使用，加之中考考试规范的不断变化，直接考教程内容的考试试题降低了。有的教师认识到死扣教程没办法应对中考，于是开始看重课外阅读。但乡下中学本身资源就有限，老师又只不过倡导，缺少必要的指导。主要不当之处表现为：一是将课外阅读与课堂教学隔裂开来，使课内学习的办法用不上，课外阅读的水平比较差；二是对学生的课外阅读不指导，放纵自流，不选荐篇目，不指导办法，不检查督促，其成效不言而喻。
2、新课程背景下农村初中语文教学的考虑
针对农村初级中学阅读教学中存在的误区，依据新课程的需要，结合我们的工作实质，笔者对农村初中语文阅读教学有几个方面考虑：
（一）新课程背景下，师生之间的角色应发生转变
教师应该更新教学理念，重视学生能力的进步，智商的开发，审美情趣的提升和非智商原因的培养；改变“所有为了分数，所有围绕分数”，以考试为方法，以分数为标准的错误认知。改变在教学活动中，教师一讲到底，满堂灌输，把学生当作一个个可以装东西的容器，而学生则是被动、单一的同意，几乎没我们的主观感受、情感体验的状况。在新课程背景下，教师的角色要由传统的讲授者转换为新型的引导者，学生的角色要由被动的同意者，转换为主动的学习者。教师在教学活动中的主体地位要变成主导地位，学生应该成了教学活动的主体。
（二）新课程背景下，学生的学习技巧应发生转换
新课程主张学生自主、合作、探究的学习技巧，教师应组织、指导学生掌握合作学习。在平常的教学中，教师可以让学生明确学习计划，让大伙踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒己见，合作解决问题。教师也可以加入到他们的讨论中，并适合的点拨。当学生讨论结束后，教师可以让各小组来汇报自学的状况，鼓励他们大胆发表我们的建议和怎么看，并给予准时的一定和表彰，当令进行指点、帮助。在小组合作学习过程初中生加深了对课文的理解，提升了发现问题和解决问题的能力。
（三）新课程背景下，应看重学生情感、态度、价值观的培养
第一要关注学生的情感体验。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感的熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”初中语文课本里的文章，大都是精品美文。作为教师，就要引导学生去细细品尝，去慢慢领会、感受。
第二是要培养学生积极的生活态度。这一点尤为重要。作为教师，有义务也有责任让学生看到社会光明的一面，积极的一面，多给学生展示美好的东西。让学生辨清什么是真善美，什么是假恶丑，什么该做，什么不该做。就像著名教育家陶行知所说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”通过具体文章的学习，要让学生了解，生活的价值在于奉献而不在于索取。
初中语文阅读教学是大家语文教学范围中一个永恒的话题，笔者在这里不过是一些粗浅的怎么看，意在抛砖引玉，其他的譬如阅读的教学办法、过程，与量的等等问题，还有不少，毫无疑问，所有这类，都有待于诸位同仁们的不懈探求。
参考文献：
[1]《语文课程标准》北京师范大学出版社.
